Continuar leyendo »]]> Esta investigación realizada en el 2010 con 1,200  investigadores de Inglaterra revela que la web 2.0  es poco utilizada para diseminar sus trabajos y que herramientas como blogs y wikis se perciben como una pérdida de tiempo e inclusive se consideran “peligrosas” ya que pueden estimular la anarquía en las ciencias. El estudio concluye lo siguiente: “While a small number of researchers are making frequent and innovative use of web 2.0 tools, the majority use them only sporadically, or not at all.”

Overall, however, the survey indicates that use by the UK research community of web 2.0-based services for novel forms of scholarly communication is relatively low. Our study indicates that a majority of researchers are making at least occasional use of one or more web 2.0 tools or services for purposes related to their research: for communicating their work; for developing and sustaining networks and collaborations; or for finding out about what others are doing. But frequent or intensive use is rare, and some researchers regard blogs, wikis and other novel forms of communication as a waste of time or even dangerous.

Solo el 5 por ciento de este grupo de investigadores publica sus trabajos utilizando blogs y otras herramientas. Así que la ciencia 2.0 está todavía en pañales en Inglaterra.

Es necesario estudiar este tema en Puerto Rico para conocer las actitudes de nuestros científicos hacia la web 2.0 y la ciencia abierta. ¿Alguien en búsqueda de un tema para una disertación?

Continuar leyendo »]]> Desde mediados de junio Google le ofrece a los investigadores el servicio de alertas para Google Scholar. Desde hace un tiempo utilizo las alertas de Google para páginas web, noticias e información que se publica en blogs sobre un tema. Por ejemplo, cuando se publicó El Libro Rojo de Carl Jung me subscribí al servicio de alertas para recibir todas las noticias publicadas sobre el tema. Lo mejor es que el servicio te permite seleccionar entre notificaciones vía RSS o cuenta de correo. Así es que luce mi página de las alertas de Google para noticias:

Sin embargo, en el servicio de los alertas de Google se incluyen noticias de todo tipo y si te interesa un tema académico pues terminas recibiendo mucha información que no es valiosa. Con los alertas de Google Scholar se resuelve este problema de manera significatia ya que la base de datos se restringe a artículos y publicaciones académicas. Para añadir alertas en Google Scholar debes seguir estos pasos:

1. Accedes Google Scholar

2. Incluyes los términos de la búsqueda:

3. En la parte superior izquierda encontrarás el icono de una carta. Pulsas sobre el mismo:

4. Seleccionas la configuración que prefieras y pulsas sobre “Create alert”.

5. Comenzarás a recibir notificaciones sobre publicaciones nuevas en torno al tema en tu correo electrónico. 

Una limitación de Google Scholar es que por ahora no ofrece la alternativa de suscribirse vía RSS. De todas maneras es una herramienta muy útil  para todos aquellos que estamos constantemente investigando en la web.

Continuar leyendo »]]> Hace unos 30 años  descubrí el libro Personal Knowledge de Michael Ponlayi como parte de mis clases graduadas en metodología cualitativa. En ese libro Polanyi argumenta que existe participación personal del individuo en todos los actos del entendimiento y hace una critica el modelo positivista de la ciencia que estable una dicotomía entre lo objetivo y lo subjetivo.

Cada vez que tengo que guiar a mis estudiantes en el desarrollo de una investigación les presento este consejo de Polanyi:

Obsession with one’s problem is in fact the mainspring of all inventive power. Asked by his pupils in jest what they should do to become ‘a Pavlov*, the master answered in all seriousness: ‘Get up in the morning with your problem before you. Breakfast with it. Go to the laboratory with it. Eat your lunch with it. Keep it before you after dinner. Go to bed with it in your mind. Dream about it. (Personal Knowledge, 1958, p. 117)

Les advierto que si no se obsesionan con su pregunta de investigación no podrán realizar un trabajo de excelencia. Así que el primer criterio para seleccionar un tema de investigación es que el mismo los apasione. Si no hay pasión por el tema, pues no hay obsesión y al final no aprenden de forma significativa.

Facilitar el desarrollo de obsesiones en nuestros estudiantes debería ser incluido como objetivo educativo en todos los prontuarios de cursos. Y la pregunta fundamental que deberían contestar los  estudiantes al final del curso es si lograron obsesionarse con algún tema del curso. Lo demás es muy probable que lo olviden antes del comienzo del próximo semestre.

Actualizado: Acabo de recibir un correo de una estudiante que muestra una obsesión  con su tema:

Usted no sabe lo que acabo de encontrar haciendo un research en el internet. El autor de Divine Madness John R. Houle tiene una pagina en el internet donde SUBIO EL LIBRO COMPLETO!!, además, tiene otros libros y artículos.  Por poco se me salen las lagrimas de la alegría.  Le envío el link para que lo vea.

Continuar leyendo »]]> Una de las limitaciones que tienen muchos portales de universidades es que no proveen una manera efectividad de identificar los intereses y publicaciones del profesorado. A veces hay que ir departamento por departamento para encontrar que si existe la información sobre el profesor, la misma no está actualizada. Bibapp es una aplicación que tiene el objetivo de llenar ese vacío.

Me enteré de esta útil aplicación mientras disfrutaba de la excelente conferencia que ofreció Andrés Pedreño Muñoz  como parte del congreso sobre la universidad 2.0 organizado magistralmente por la Universidad Internacional Menéndez y Pelayo. De ese evento hablaremos en una próxima entrada.

Bibapp es una herramienta muy útil para promocionar la investigación que se genera en una universidad y para fomentar la colaboración entre investigadores. La Universidad de Puerto Rico se beneficiaría grandemente al poder integrar en un solo sitio información sobre el peritaje y publicaciones de los investigadores. Y el costo es mínimo: la aplicación es gratuita y lo que necesitamos es un servidor.

Los interesados pueden ver un ejemplo de la plataforma en el portal de la Universidad de Illinois.

Bibapp – Find Campus Experts from Eric Larson on Vimeo.

Continuar leyendo »]]> Una de los primeros consejos  que compartiré con mis estudiantes en el comienzo del semestre es que deben usar Zotero como gestor de sus referencias. Zotero es una aplicación esencial para todos los que realizamos investigación sobre algún tema y necesitamos recopilar las referencias e incluirlas en un artículo. Por ejemplo, después de instalar como plugin en FireFox, puede visitar la página de Amazon en busca de referencias sobre un tema y al encontrar un libro de interés puedo añadir la referencia automáticamente pulsando un botón. No solo eso,  puedo añadir grupos de referencias en pocos segundos. Si busco libros sobre Carl Jung, aparecerán varios libros y podré escoger aquellos que quiero incluir en mi carpeta de Zotero sobre temas jungianos. El proceso es uno bien sencillo: es cuestión de pulsar sobre el icono de carpeta que aparece al final de la barra del URL:

Aparecerá la siguiente pantalla:

Selecciona las referencias que me interesan y automáticamente tendré toda la información en mi archivo de Zotero:

Y si quiero exportar las referencias como un archivo de texto en el estilo académico que me exigen, pues escojo “create bibliography from collection” y al instante tendré un archivo configurado de la manera que necesito:

Zotero es capaz detectar cuándo estamos consultando un ítem (o ítems) en una página web. Esto incluye el  catálogo de una biblioteca en línea, una gran variedad de bases de datos, google books, entre muchas otras.

Puedo también añadir referencias de libros utilizando el ISBN de los mismos. Utilizando esta función de Zotero pude añadir más de cien libros sobre psicología de Jung en poco tiempo.  Esta tarea se me facilitó ya que ya tenía una lista de los ISBN al añadir mis libros en LibraryThing. De esa manera pude producir una buena bibliografía para el curso sobre Jung en tiempo record.

La versión beta (que es la que he estado usando por meses) permite también poder sincronizar con una base de datos en la Internet. De esa manera puedes aunque te muevas a usar otras computadoras puedes seguir trabajando con tus archivos de referencias. Puedes acceder mis referencias en esta página.

Con Zotero puedo  también anotar las referencias, añadirle los archivos que desee y obtener capturas de páginas. Pero eso eso el comienzo, hay tanto que se puede hacer con Zotero como gestor de bibliografía que podría extenderme demasiado describiendo todas las maravillas de esta aplicación gratuita y de código abierto.

Te invito a explorar Zotero y a promocionar el mismo con colegas y estudiantes. Hay una buena lista de recursos que facilitan el adiestramiento en Zotero.

1. La página de Zotero contiene muy buenas guías y tutoriales:

a. Quick Start  Guide: Una mirada panorámica a todo lo que es posible hacer con Zotero

b. Guía extensa sobre cada uno de los componentes principales de la aplicación

c. Una colección excelente  de video-tutoriales.

d. Foro

2. Recursos para aprender y adiestrar a otros sobre Zotero:

a. Zotero (presentación en formato PDF)

b. Getting Started with Zotero

c. Zotero Tutorial

d. Zotero and You, or Bibliography on the Semantic Web

e. Guía excelente de la biblioteca de Georgia State University

3. Recursos en español:

a. Gestión bibliográfica con Zotero

b. Zotero, un gestor bibliográfico gratuito y open source | blogoff

c.Recopilación y análisis de los gestores bibliográficos en la actualidad

Material para promocionar Zotero:

a. 7 things you should know about Zotero

b. Hoja de Georgia State University

Como podrás notar estoy realmente entusiasmado con Zotero. Estoy seguro que si inviertes tiempo investigando en línea, encontrarás en Zotero un complemento esencial.

Continuar leyendo »]]> Identificar oportunidades  de  “grants” para la investigación es realmente sencillo si utilizamos los canales de RSS  disponibles en las portales de las agencias. Por esa razón  es valioso adiestrar a los investigadores en el uso del RSS.  Para comenzar el proceso de identificar grants mediante RSS se pueden utilizar los siguientes recursos:

1. The Kellog Foundation y The Technology Research, Education, and Commercialization Center (TRECC) ofrecen  bases datos sobre oportunidades de investigación potenciada por RSS.

2. Science Careers de la Revista Science tiene una sección de noticias sobre grants que ofrece un canal de RSS.

3. El Departamento de  Educación de E.U. le brinda a los interesados una fuente de RSS mediante el cual se pueden recibir noticias de grants:

4. Community of Science ofrece varios canales de RSS muy valiosos para identificar grants:

a. COS Funding News via RSS

b. COS Health Sciences Funding News via RSS

c. COS Humanities Funding News via RSS

5. La página principal del National Endowment for the Humanities tiene un canal de RSS.

6.  El National Institute of Health  provee un canal de RSS que contiene noticias sobre grants y anuncios sobre fechas límites para solicitar.

7. Grants.Gov  es un recurso imprescindible para los investigadores ya que contiene información sobre más de 1000 programas que ofrecen grants. Ofrece suscripción vía RSS en cuatro categorías:

New Opportunities by Agency
Receive a listing of new opportunities by agency name.

New Opportunities by Category
Receive a listing of new opportunities by category.

Modified Opportunities by Agency
Receive a listing of recently modified opportunities by agency name.

Modified Opportunities by Category
Receive a listing of recently modified opportunities by category.

8. De las agencias que hemos mencionado, el National Science Foundation es la más 2.0 ya que tiene página en Facebook y cuenta en Twitter. Además,  provee una página con varios canales de RSS sobre noticias, eventos, publicaciones, entre otros.

Continuar leyendo »]]> Hoy tuvimos la oportunidad de participar en el simposio Ciencias y Web 2.0: Un diálogo organizado por el Proyecto STEMmED de la Universidad del Sagrado Corazón. Quiero comenzar felicitando al Dr. Vantaggiato y su grupo de trabajo por regalarnos una actividad que facilitó un diálogo muy necesario y valioso en torno a la Internet, el aprendizaje de las ciencias y el impacto de la tecnología en nuestras vidas. La actividad comenzó con la plenaria del Dr. Michael Wesch que dejo claro porque es una de las figuras de mayor renombre en la integración de la web 2.0 al proceso de enseñanza. Con un estilo ameno y sin pretensiones compartió su visión del aprendizaje 2.0 y las estrategias innovadores que está usando como profesor. Entre los puntos que me llamaron la atención de su exposición se encuentran los siguientes:

1. El concepto de “crisis de significado”: Para Wesch uno de los problemas que confrontan los estudiantes es que no le  encuentran ningún significado a su experiencia educativa. Están en la Universidad para graduarse y obtener un trabajo pero nada más. Así que es esencial que encuentren un significado que pueda brindarle sentido a lo que hacen en la Universidad más allá de obtener buenas notas. Aprender es esencialmente un proceso de crear significado.

2. Mientras menos centralizado sea el proceso de aprendizaje mucho mejor. Mientras más tratamos de enseñar, menos aprenden los estudiantes. El secreto es fomentar un proceso de sinergía que facilite la creación, la colaboración y la conexión entre los estudiantes.

3. La participación en la web social tiene como consecuencia la creación de múltiples identidades. Soy  Mario Núñez, Digizen, Blogfesor, entre otros.

4. Para que los estudiantes encuentren significado en el acto aprender el mismo tiene que ser relevante. Lo que no tiene relevancia no estimulará el aprendizaje auténtico.

5. Lo esencial es fomentar la formulación de  buenas preguntas de parte de los estudiantes. El poder tolerar la duda y la incertidumbre se convierte en una actitud científica esencial.

Mientras la presentación de Wesch tocaba el lado luminoso de la Web, el Dr. Altschuler se dio a la tarea de mostrarnos el lado obscuro. Basándose en el pensamiento de Neil Postman nos invitó a mirar como la tecnología puede llevarnos a un mundo totalmente opuesto al que deseamos. Destacó los asuntos de privacidad, la brecha digital y la literacia científica. Y a pesar de que en algunos momentos me pareció que su crítica hacia el internet era un tanto injusta (no podemos esperar que el ciberespacio sea mejor de lo que tenemos en nuestra sociedad) fue una aportación necesaria ya que nos lleva al saludable punto medio entre los dos extremos.

Al final participamos de un panel que se distinguió por la participación de un público con excelentes preguntas y con el interés de quedarse allí hasta que amaneciera. En fin, el Simposio fue una gran experiencia de aprendizaje en el sentido “weschiano”.

Los que no pudieron asistir a la actividad pueden acceder los videos de las plenarias.

Continuar leyendo »]]> Esta semana se celebró en Caguas el Primer Encuentro Nacional de Blogueros y en Mayagüez el Tercer Congreso de Blogfesores. Disfruté de ambas actividades a plenitud y tuvimos la oportunidad de dialogar con un buen grupo de puertorriqueños interesados en usar los blogs para tener presencia en Internet y compartir lo que van aprendiendo.

El Primer Encuentro de Blogueros fue organizado por José Hernández Falcón y contó con la participación de maestros, estudiantes, empresarios y público interesado en el tema. Por este medio quiero agradecer el esfuerzo realizado por José Hernández para facilitar este encuentro que nos  permitió poder conocer en persona a muchos de las personas que seguimos en la blogósfera boricua. Un dato significativo fue que mediante los auspicios  se pudo lograr que la entrada fuera gratuita. Para explorar las presentaciones del encuentro puede visitar el blog de la actividad.

Ayer viernes continuamos la conversación en Mayagüez como parte de Blogfesores 2009. Debido a que ya no estoy dirigiendo IDEAL, la coordinación de esta actividad estuvo a cargo de la Dra. Cristina Pomales y un grupo de la Biblioteca General que incluye a Jaquelina Alvarez y Grisell Rodríguez. Este grupo se encargó de confeccionar un excelente programa y manejar de manera efectiva la complejidad de la actividad. El tema de acceso abierto sirvió de base para la presentación de temas como la web 2.0, el periodismo 2.0, programas de código abierto, Second Life, entre otros. Mi agradecimiento y felicitaciones a todos los  que de alguna manera ayudaron para lograr la celebración de este tercer congreso. Iremos enlazando las presentaciones que se ofrecieron en el Congreso.

Como parte de las actividades Jim Groom ofreció una plenaria original, creativa y provocadora. Fue muy grato tener la oportunidad de conocerlo personalmente y compartir nuestro entusiasmo con los proyectos basados en WPMU. Pronto  tendremos disponible el video de su presentación.

Y ahora esperando  a que llegue el próximo viernes para disfrutar de Ciencias y Web 2.0.  Me ha encantado el mes de mayo.

Continuar leyendo »]]> El Dr. Antonio Vantaggiato nos escribe para invitar a la comunidad de educadores e investigadores  a un simposio en donde  se explorarán  las implicaciones de la  web 2.0 para la ciencia. Estaré participando en la actividad en el panel que responderá  a las presentaciones de Michael Welsch y Daniel Altschuler. Les incluyo el comunicado de Antonio :

Me es muy grato invitarles al Simposio “Ciencias & Web 2.0: Un diálogo” que se llevará a cabo el 15 de mayo de 2009 de 8:30am a 1:00pm en la Sala de Facultad de la Universidad del Sagrado Corazón en Santurce. La participación es gratuita y el registro se efectúa a través de la Web:
http://stemmed.sagrado.edu/simposio

El programa del Simposio incluye dos conferencias y un panel. Los keynotes serán excepcionales: Michael Wesch (antropólogo cultural de Kansas State University, autor de los vídeos “The Machine is Us/ing Us” y “A Vision of Students Today”) y Daniel Altschuler (físico y astrónomo de UPR y autor del libro “Hijos de las Estrellas”). El panel responderá a los planteamientos de los oradores. Participarán Mario Núñez (UPR Mayagüez), Juan Meléndez (UPR Río Piedras), y José Córdova (USC).

Les invito cordialmente a participar y a divulgar esta información a sus colegas y estudiantes.