El Dr. José Mari Mutt ofreció hoy una charla, auspiciada por IDEAL,  sobre alternativas para reducir la deshonestidad académica en cursos en línea.

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Nos parece que la manera más efectiva para enfrentarse al plagio académico es mediante la prevención. Esto implica eliminar o reducir las oportunidades para que ocurra el plagio, reducir la presión para que ocurra el plagio y desarrollar actitudes y valores en los estudiantes para que le puedan decir “no” al plagio. La prevención debe cubrir las siguientes áreas:

I. Primeramente es esencial adiestrar en  destrezas como saber resumir, parafrasear y  analizar  críticamente la información.  Hay que asegurarse de  de que  los estudiantes conozcan  las formas apropiadas de documentar sus escritos (ej. referencias, citas directas) y cómo utilizar las ideas o palabras de otros.

II. Los métodos de evaluación que utilicemos deben estar dirigidos a prevenir el plagio:

1. Cambiar las asignaciones y tareas que damos todos los semestres.

2. Evitar las asignaciones que solo le piden al estudiante obtener datos y describir información ya que facilitan el plagio

3. Proveer  instrucciones específicas en torno al tema del trabajo escrito que se le ha requerido al estudiante, pues ello dificultará el que puedan entregar cualquier ensayo o artículo ya existente en la Internet.

4. Seleccionar para las tareas eventos únicos y específicos sobre los cuales hay poca información

5. Utilizar temas que integren teoría y experiencias personales

6. Minimizar el número de tareas

7. Proveer una lista de tópicos específicos para los trabajos y cambiarlos todos los años

8. Requerir componentes específicos para un trabajo

a. Fuentes que sean recientes

b. Uso de un artículo o libro en específico.

c. Entrevistas

d. Relatar experiencias personales

9. Requerir el trabajo por etapas: Primer borrador, segundo borrador, trabajo final

10. Requerir presentaciones orales y bibliografías anotadas

11. Requerir a los estudiantes las fotocopias de las lecturas que utilizaron para el proyecto

12. Pedir bibliografías anotadas antes de la fecha límite

13. Incluir preguntas como: ¿Qué aprendiste del trabajo? ¿Cuáles fueron los obstáculos que encontraste?

III. Familarizarse con los recursos que pueden utilizarse para plagiar:

1. Indique a sus estudiantes que usted conoce las páginas web en los cuales se consiguen asignaciones y ensayos ya preparados. Esto disminuirá grandemente la probabilidad de que utilicen artículos y ensayos de estos sitios para su clase.

2. Visite estas páginas ocasionalmente para que se familiarice con su contenido y pueda identificar con facilidad los trabajos que sean producto de este tipo de página.

3. Visite alguna de estas páginas web con sus estudiantes durante una de sus clases , seleccione uno de los artículos allí disponibles y proceda a demostrar todo lo que está incorrecto con el mismo.

4. Si los estudiantes entienden que estos trabajos son de mala calidad, disminuye la probabilidad de que los utilicen.

IV. Aclarar expectativas y educar sobre el plagio

1. Defina claramente a sus estudiantes en qué consiste el plagio y las consecuencias negativas que tal conducta conlleva en la universidad.

2. Añada su política sobre el plagio en el prontuario

V. Pedagogía:

1. Haga relevante el aprendizaje

2. Ayude a los estudiantes a entender el valor de lo que están aprendiendo

3. Provea suficiente tiempo para hacer las asignaciones

4. No se limite a un tipo de evaluación por curso.

5. Recalque y recompense la originalidad

6. Enfocarse en el aprendizaje, no en las notas

Nos parece que si seguimos algunas de estas recomendaciones estaremos reduciendo de manera significativa el plagio en nuestros cursos.

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Hoy ofrecí una charla sobre el tema de la honestidad académica y el plagio.  Tuvimos casa llena y una discusión muy interesante en torno a cómo podemos lidiar de forma efectiva con este grave problema. Se incluye el archivo de la presentación:

Archivo en PDF

Archivo en Flash

Otros recursos en mi Blinklist:

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El diccionario de RAE nos define plagiar como “copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias.” Se ha identificado como un problema significativo en muchas instituciones educativas y se han generado modelos y herramientas para prevenirlo e identificarlo. Pero más allá de los enfoques preventivos y policíacos sobre el plagio, me parece necesario que reflexionemos sobre lo que significa el plagio desde la perspectiva del aprendizaje profundo:

1. Mediante el plagio, el estudiante revela que no puede aprender, que no quiere aprender o que no le interesa aprender. De cualquier manera, es un S.O.S. que requiere nuestra atención e intervención.

2. El plagio también nos deja ver que algo no está bien en la relación profesor-estudiante.

3. El plagio es en esencia un acto de infidelidad hacia el aprendizaje. Los que plagian no están amando el aprender, le están siendo infieles. Más allá de ser una falta de respeto para el profesor, es una profanación al acto sagrado del aprender. El plagio es en realidad es una desacralización del aprendizaje. Plagiar es una negación del yo, es una acto de inautenticidad .

La pregunta fundamental es cómo fomentamos el amor hacia el curso, hacia el aprendizaje, hasta el punto en que el plagio deja de ser una alternativa. ¿Cómo creamos esa relación significativa con nuestros estudiantes para que puedan ser fieles con el curso? ¿Cómo le dejamos ver al estudiante que en última instancia en el acto de plagiar el más que pierde es él? Podemos comenzar con lo más básico:

1. Estableciendo una relación estrecha y significativa con nuestros estudiantes.

2. Transmitiendo la actitud de que nos importa genuinamente que aprendan

3. Transmitiendo la actitud de que nos importa su bienestar académico

4. Proveyendo apoyo en situaciones estresantes. Creando un nivel de incertidumbre saludable pero conociendo cuando debemos dar un poco de certeza.

5. Haciendo el acto de aprender un proceso relevante para sus vidas. La no-relevancia del aprendizaje contribuye grandemente al plagio

Debido a que el plagio transciende el ámbito académico, la manera en que la institución y los educadores responden al mismo es vital para transmitir los valores en que creemos. Si no logramos que amen y sacralicen el proceso de aprender, estaremos estimulando el plagio en y después de la vida universitaria. Esa es en resumen mi sencilla propuesta:  El amor al aprendizaje es la estrategia más efectiva para combatir la deshonestidad académica.

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Navegando en Internet me encuentro con una presentación sobre los juegos digitales y para mi sorpresa encuentro semejanzas interesantes con una presentación que preparé hace unos meses atrás, junto al Dr. Eddie Marrero. Las semejanzas son tan evidentes que les presento capturas de mi presentación seguidas de capturas de la otra:

Slide de nuestra presentación:

Slide de la que copia:

Nuestra presentación (con un “typo”)

El slide de la que copia (también con el mismo “typo”, eso se llama casualidad)

Y puedo continuar mostrándoles el “tizaso” que le dieron a mi presentación sobre juegos digitales, pero no quiero aburrirlos. Pueden utilizarlo como ejemplo de plagio en sus clases y sacarle algún beneficio.

Lo más triste del caso y lo que tal vez más ofensivo, es que estamos hablando de una persona que trabaja en mi universidad. Por lo menos debió tener “el detalle”de reconocer nuestra aportación. Pero cuando se carece de originalidad, no se puede esperar otra cosa.

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International Journal for Educational Integrity es una nueva revista en torno al tema de integridad académica y el plagio. Su primer número contiene un artículo muy interesante por Donald L McCabe titulado Cheating among college and university students: A North American perspective . (Vía Stepehen Downes)

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Indianna University tiene este tutorial en línea para estudiantes sobre cómo reconocer el plagio.

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Les incluyo el enlace a una presentación que ofrecí  sobre el plagio estudiantil en la Internet:

Formato PDF 

Formato Flash 

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Plagiarism on rise at UW

Y continúa la prensa responsabilizando a la Internet por el aumento en el plagio. Antes la culpa de todos los problemas la tenía la televisión, ahora podemos culpar al ciberespacio. Tal vez todo esto es una manera de sentirnos más tranquilo: hay que demonizar lo externo para no darnos cuenta que el problema está dentro de nosostros.

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Otro artículo periodístico sobre el auge del plagio en la era del Internet.

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