{"id":1348,"date":"2005-12-28T01:32:42","date_gmt":"2005-12-28T01:32:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www.vidadigital.net\/blog\/?p=1348"},"modified":"2005-12-29T00:24:32","modified_gmt":"2005-12-29T00:24:32","slug":"en-torno-al-perfil-del-buen-profesor","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.vidadigital.net\/blog\/2005\/12\/28\/en-torno-al-perfil-del-buen-profesor\/","title":{"rendered":"En torno al perfil del buen profesor"},"content":{"rendered":"

best crofessors <\/p>\n

Durante estos d\u00edas he estado disfrutando la lectura de un excelente libro titulado What the best college teachers do<\/a> escrito por Ken Bain , director del Centro para la Excelencia en la Ense\u00f1anza de New York University. Considero este libro lectura requerida para aquellos interesados en ser mejores maestros\/profesores. El mismo discute lo que podr\u00edamos llamar el perfil del buen profesor basado en entrevistas, literatura y observaciones realizadas con una muestra de excelentes profesores. <\/p>\n

Bates encuentra en su grupo de buenos profesores que los mismos conocen muy bien la materia que ense\u00f1an. No es posible ser buen profesor si nuestro conocimiento de la disciplina que ense\u00f1amos no es adecuado. Esto tambi\u00e9n supone el estar continuamente aprendiendo y poni\u00e9ndonos al d\u00eda en relaci\u00f3n a las clases que ense\u00f1amos. Si los estudiantes se dan cuenta que no dominamos la materia perder\u00e1n el entusiasmo y el inter\u00e9s en el curso. Esto no significa que lo debamos saber todo o aparentar que lo sabemos todo. El algunas ocasiones se nos olvidar\u00e1 un dato importante o no podremos contestar una pregunta que nos hacen. Lo importante es saber como responder ante estos casos. Estos son momentos en donde podemos demostrar nuestra vulnerabilidad y humildad. Recuerdo uno de estos momentos de epifan\u00eda cuando en mis primeros a\u00f1os un estudiante me hizo una pregunta para la cual desconoc\u00eda la respuesta. Comenc\u00e9 a tratar de darle vueltas a la pregunta pero me di cuenta que no estaba siendo honesto con el grupo. Nunca he sido bueno en esto de aparentar saber cosas que no s\u00e9. Les confes\u00e9 que desconoc\u00eda la respuesta a esa pregunta pero que como grupo la tendr\u00edamos de asignaci\u00f3n para la pr\u00f3xima clase. Por alguna raz\u00f3n mi vulnerabilidad cre\u00f3 una cercan\u00eda con este grupo y desde ese momento la din\u00e1mica fue una m\u00e1s efectiva. <\/p>\n

Una segunda caracter\u00edstica de estos profesores ideales es que tienen altas expectativas de sus estudiantes. Son profesores que retan a sus estudiantes y tienen las destrezas para estimular que den lo mejor de si mismos. Y logran esto teniendo objetivos que sean relevantes para los estudiantes. <\/p>\n

Una tercera caracter\u00edstica del buen profesor es que crea un \u201cnatural critical learning enviroment\u201d: <\/p>\n

1.\tes natural porque los estudiantes se encuentran las destrezas , actitudes e informaci\u00f3n que necesitan aprender en preguntas y tareas fascinantes
\n2.\tes cr\u00edtico porque los estudiantes aprender a pensar cr\u00edticamente , a razonar utilizando la evidencia y hacer preguntas sobre el pensamiento de otros
\nLa creaci\u00f3n de ese ambiente es una tarea compleja que requiere un gran compromiso de parte del profesor y los estudiantes.<\/p>\n

Una cuarta caracter\u00edstica de los buenos profesores es que conf\u00edan en sus estudiantes y los tratan con gran respeto. Este factor facilita el desarrollo de relaciones significativas de mentor\u00eda. Recuerdo que en los primeros semestres como profesor utilizaba \u201cexperimentos\u201d para demostrar conceptos de la clase. Uno de ellos requer\u00eda pedirle a los estudiantes que se levantaran y pedirle sin ninguna explicaci\u00f3n que ladraran, maullaran, brincaran, etc. Esto supuestamente demostraba el poder de la autoridad ya que los estudiantes no cuestionaban porque ten\u00edan que realizar este tipo de conducta. Deje de hacer estas actividades cuando una estudiante se acerco despu\u00e9s de la actividad y me dijo: \u201cNo creo que estemos haciendo lo que nos pide porque usted tiene poder. Lo hacemos porque confiamos en usted\u201d. Y con mi \u201cenga\u00f1o\u201d definitivamente que no estaba fomentando el desarrollo de esa confianza que ten\u00edan en mi. Desde ese d\u00eda deje de hacer esos \u201cexperimentos\u201d. <\/p>\n

Entiendo que ser buen maestro es una dimensi\u00f3n de lo que es la gran meta: ser una mejor persona. Por eso requiere un desarrollo personal continuo que nos haga mejores seres humanos. Y esa es una tarea que no termina nunca. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<\/p>\n

Durante estos d\u00edas he estado disfrutando la lectura de un excelente libro titulado What the best college teachers do escrito por Ken Bain , director del Centro para la Excelencia en la Ense\u00f1anza de New York University. Considero este libro lectura requerida para aquellos interesados en ser mejores maestros\/profesores. El mismo discute lo que … <\/p>\n