{"id":1435,"date":"2006-02-12T03:34:10","date_gmt":"2006-02-12T03:34:10","guid":{"rendered":"http:\/\/www.vidadigital.net\/blog\/?p=1435"},"modified":"2006-02-12T03:39:06","modified_gmt":"2006-02-12T03:39:06","slug":"aprendiendo-de-los-estudiantes","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.vidadigital.net\/blog\/2006\/02\/12\/aprendiendo-de-los-estudiantes\/","title":{"rendered":"Aprendiendo de los estudiantes"},"content":{"rendered":"

No hay duda de que la mejor manera de conocer sobre la efectividad de la ense\u00f1anza universitaria es pregunt\u00e1ndole a nuestros estudiantes sobre las experiencias que han sido m\u00e1s beneficiosas para su desarrollo acad\u00e9mico. M\u00e1s a\u00fan, ser\u00eda m\u00e1s iluminador si en vez de utilizar encuestas y cuestionarios cerrados, utilizamos el m\u00e9todo de entrevistas abiertas para obtener resultados m\u00e1s profundos y detallados. <\/p>\n

Y a pesar de que esta metodolog\u00eda puede parecer poco pr\u00e1ctica, Richard Light, profesor de la Universidad de Harvard, utiliz\u00f3 la entrevista cualitativa para investigar los factores que hacen la diferencia entre una educaci\u00f3n de excelencia y una mediocre. Cabe se\u00f1alar que Light es una especialista en estad\u00edstica y que su decisi\u00f3n de utilizar una metodolog\u00eda cualitativa se bas\u00f3 en que pens\u00f3 que era la forma m\u00e1s adecuada de contestar esa pregunta. <\/p>\n

En su libro Making the Most of College,<\/a> Light presenta los resultados de unas 1600 entrevistas con estudiantes universitarios de la Universidad de Harvard. Light entrevist\u00f3 personalmente a unos 400 estudiantes. Los hallazgos de este estudio pueden servirnos de gu\u00eda para entender lo que es realmente valioso en la educaci\u00f3n universitaria:<\/p>\n

1. Aprender fuera del sal\u00f3n de clases es esencial. Cuando se le pregunt\u00f3 a los estudiantes sobre experiencias cr\u00edticas que los cambiaron profundamente, cuatro de cinco estudiantes mencionaron un evento o situaci\u00f3n fuera del sal\u00f3n de clases. Las llamadas actividades extracurriculares adquieren una gran importancia en este contexto. <\/p>\n

2. La gran mayor\u00eda de los estudiantes se\u00f1alan que aprenden m\u00e1s en cursos estructurados con relativamente muchas pruebas cortas y asignaciones cortas. Declaran que aprenden m\u00e1s en cursos en donde se les ofrece retroalimentataci\u00f3n frecuente y efectiva. <\/p>\n

3. Los estudiantes prefieren completar sus asignaciones de forma colaborativa. (prefieren trabajar en equipo)<\/p>\n

4. Muchos de ellos valoran la experiencia de trabajar un proyecto de manera independiente y sin cr\u00e9dito con un mentor. El tener un mentor es lo que muchas veces hace la diferencia entre el estudiante exitoso y aquel que no le encuentra sentido a la experiencia universitaria. <\/p>\n

5. Es vital que los estudiantes hagan conexiones entre lo personal y lo acad\u00e9mico. <\/p>\n

En mi caso los eventos m\u00e1s importantes de mis a\u00f1os como estudiante subgraduado se dieron fueron del sal\u00f3n de clase. Como estudiante de psicolog\u00eda llev\u00e9 a cabo una pr\u00e1ctica por dos a\u00f1os en un centro de salud mental trabajando directamente con ni\u00f1os. All\u00ed aprend\u00ed desde muy temprano lo que significa ser terapista y agente de cambio. Tuve tambi\u00e9n la experiencia de ser consejero en una escuela p\u00fablica ayudando a ni\u00f1os con problemas de conducta. Adem\u00e1s, ofrec\u00ed tutor\u00edas a ni\u00f1os con problemas de aprendizaje. Estas experiencias fueron vitales para aplicar lo que estaba aprendiendo y descubrir la relevancia de lo que me estaban ense\u00f1ando. Las mismas le dieron significado y valor a mi vida universitaria. <\/p>\n

El mensaje del libro de Light es uno que toda universidad debe escuchar atentamente: hay que aprender de la sabidur\u00eda de los estudiantes porque son ellos los que nos pueden decir c\u00f3mo podemos ser m\u00e1s efectivos como educadores. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<\/p>\n