El diccionario de RAE nos define plagiar como \u201ccopiar en lo sustancial obras ajenas, d\u00e1ndolas como propias.\u201d Se ha identificado como un problema significativo en muchas instituciones educativas y se han generado modelos y herramientas para prevenirlo e identificarlo. Pero m\u00e1s all\u00e1 de los enfoques preventivos y polic\u00edacos sobre el plagio, me parece necesario que reflexionemos sobre lo que significa el plagio desde la perspectiva del aprendizaje profundo: <\/p>\n
1. Mediante el plagio, el estudiante revela que no puede aprender, que no quiere aprender o que no le interesa aprender. De cualquier manera, es un S.O.S. que requiere nuestra atenci\u00f3n e intervenci\u00f3n. <\/p>\n
2. El plagio tambi\u00e9n nos deja ver que algo no est\u00e1 bien en la relaci\u00f3n profesor-estudiante. <\/p>\n
3. El plagio es en esencia un acto de infidelidad hacia el aprendizaje. Los que plagian no est\u00e1n amando el aprender, le est\u00e1n siendo infieles. M\u00e1s all\u00e1 de ser una falta de respeto para el profesor, es una profanaci\u00f3n al acto sagrado del aprender. El plagio es en realidad es una desacralizaci\u00f3n del aprendizaje. Plagiar es una negaci\u00f3n del yo, es una acto de inautenticidad . <\/p>\n
La pregunta fundamental es c\u00f3mo fomentamos el amor hacia el curso, hacia el aprendizaje, hasta el punto en que el plagio deja de ser una alternativa. \u00bfC\u00f3mo creamos esa relaci\u00f3n significativa con nuestros estudiantes para que puedan ser fieles con el curso? \u00bfC\u00f3mo le dejamos ver al estudiante que en \u00faltima instancia en el acto de plagiar el m\u00e1s que pierde es \u00e9l? Podemos comenzar con lo m\u00e1s b\u00e1sico: <\/p>\n
1. Estableciendo una relaci\u00f3n estrecha y significativa con nuestros estudiantes. <\/p>\n
2. Transmitiendo la actitud de que nos importa genuinamente que aprendan <\/p>\n
3. Transmitiendo la actitud de que nos importa su bienestar acad\u00e9mico <\/p>\n
4. Proveyendo apoyo en situaciones estresantes. Creando un nivel de incertidumbre saludable pero conociendo cuando debemos dar un poco de certeza. <\/p>\n
5. Haciendo el acto de aprender un proceso relevante para sus vidas. La no-relevancia del aprendizaje contribuye grandemente al plagio <\/p>\n
Debido a que el plagio transciende el \u00e1mbito acad\u00e9mico, la manera en que la instituci\u00f3n y los educadores responden al mismo es vital para transmitir los valores en que creemos. Si no logramos que amen y sacralicen el proceso de aprender, estaremos estimulando el plagio en y despu\u00e9s de la vida universitaria. Esa es en resumen mi sencilla propuesta: El amor al aprendizaje es la estrategia m\u00e1s efectiva para combatir la deshonestidad acad\u00e9mica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"\n
El diccionario de RAE nos define plagiar como \u201ccopiar en lo sustancial obras ajenas, d\u00e1ndolas como propias.\u201d Se ha identificado como un problema significativo en muchas instituciones educativas y se han generado modelos y herramientas para prevenirlo e identificarlo. Pero m\u00e1s all\u00e1 de los enfoques preventivos y polic\u00edacos sobre el plagio, me parece necesario … <\/p>\n