Los estudiantes ser\u00e1n capaces de :<\/p>\n
- \n
- Definir y describir REA.<\/li>\n
- Enumerar las ventajas y desventajas de utilizar REA.<\/li>\n<\/ol>\n
Indicadores de \u00e9xito<\/p>\n
- \n
- Registro de estudiantes en p\u00e1ginas web comunitarias de REA.<\/li>\n
- Comentarios hechos por los estudiantes en foros abiertos sobre temas acerca de REA<\/li>\n<\/ol>\n
Definiciones<\/strong><\/p>\n
Recursos Educativos Abiertos, REA por sus siglas en espa\u00f1ol (Open Educational Resources), son \u201cmateriales digitalizados ofrecidos de forma abierta y gratuita a los educadores, estudiantes y auto-didactas, para utilizar y re-utilizar en la ense\u00f1anza, aprendizaje e investigaci\u00f3n\u201d. <\/em>El t\u00e9rmino \u201crecursos educativos abiertos\u201d fue adoptado por primera vez por la UNESCO en el 2002, en el foro sobre el Impacto del Open CourseWare para la Educaci\u00f3n Superior en Pa\u00edses en Desarrollo (Wikipedia<\/a>).<\/em><\/p>\n
La Fundaci\u00f3n William y Flora Hewlett ofrece la siguiente definici\u00f3n sobre los recursos educativos abiertos :<\/p>\n
\u00abREA son recursos para la ense\u00f1anza, el aprendizaje y la investigaci\u00f3n, que residen en el dominio p\u00fablico o han sido publicados bajo una licencia de propiedad intelectual que permite que su uso sea gratuito por otras personas. Los recursos educativos abiertos incluyen: cursos completos, materiales para el curso, m\u00f3dulos, libros de texto, videos, pruebas, software y cualquier otra herramienta, materiales o t\u00e9cnicas utilizadas para apoyar el acceso al conocimiento.\u201d<\/em><\/p>\n
Si no est\u00e1s familiarizado con los t\u00e9rminos utilizados en este curso, tal vez quieras consultar los siguientes enlaces:<\/p>\n
- \n
- International Institute for Educational Planning (IIEP) <\/span>REA Glossary<\/a><\/li>\n
- ISKME <\/span>Glossary<\/a><\/li>\n
- iCommons Primer on REA-related Terms<\/a><\/li>\n<\/ul>\n
El t\u00e9rmino REA ha sido utilizado para referirse a los materiales de aprendizaje, tales como:<\/p>\n
- \n
- Objetos de aprendizaje (pruebas, crucigramas, tarjetas, mapas interactivos, l\u00edneas de tiempo, etc.<\/li>\n
- Audio-conferencias<\/li>\n
- Audio-video conferencias<\/li>\n
- Im\u00e1genes<\/li>\n
- Sonidos y m\u00fasica<\/li>\n
- Todo el contenido del curso<\/li>\n
- Colecciones de art\u00edculos de revistas profesionales y almacenes institucionales<\/li>\n
- Libros de texto<\/li>\n<\/ul>\n
Algunas definiciones m\u00e1s recientes de Recursos Educativos Abiertos, le dan \u00e9nfasis al PROCESO de crear conocimiento abierto y promover que el compartir el conocimiento sea menos restrictivo. Por ejemplo, aunque el contenido de este tutorial originalmente s\u00f3lo estaba disponible en un curso en l\u00ednea que tiene una licencia abierta, NO ten\u00eda espacio en la definici\u00f3n de un REA, porque requer\u00eda registrarse y estaba protegido por una contrase\u00f1a. Los siguientes cursos son considerados REA porque no limitan el acceso:<\/p>\n
- \n
- La Fundaci\u00f3n Development Gateway ha publicado los materiales del curso Composing free and open online educational resources<\/a><\/li>\n
- Introduction to Open Educational Resources<\/a> : Curso disponible en Connexions<\/li>\n<\/ul>\n
Otro ejemplo es este gr\u00e1fico que pertenece a la galer\u00eda de Clip Art de DiscoverySchool.com:<\/p>\n
![\"clip_image002\"](\"http:\/\/academic.uprm.edu\/~marion\/blogrum\/Tutorialsobrerecursoseducativosabiertos_B1B3\/clip_image002_thumb.jpg\" "\\"clip_image002\\"")
<\/a><\/strong>
\n<\/strong>Image Source: DiscoverySchool.com<\/a><\/p>\nEste gr\u00e1fico probablemente NO es considerado un REA porque no tiene una licencia abierta que promueva el compartirlo y editarlo. Y como implica el gr\u00e1fico anterior, el uso y desarrollo de REA es algo como un acto de equilibrio entre los conflictos de inter\u00e9s y necesidades, especialmente en lo que respecta a la propiedad intelectual.<\/p>\n
The Open Knowledge Foundation<\/a> considera que el conocimiento para ser abierto debe satisfacer las siguientes condiciones (traducci\u00f3n al espa\u00f1ol de Ignasi Labastida):<\/p>\n
1. Acceso<\/p>\n
La obra debe estar disponible integralmente y s\u00f3lo a un coste de reproducci\u00f3n razonable, preferiblemente descargable de manera gratuita en Internet. La obra tambi\u00e9n debe estar disponible en una forma conveniente y para ser modificable.<\/p>\n
2. Redistribuci\u00f3n<\/p>\n
La licencia no debe restringir a nadie la posibilidad de vender o distribuir la obra en s\u00ed misma o formando parte de un paquete hecho de obras de fuentes diversas. La licencia no debe exigir un pago o otro tipo de cuota para esta venta o distribuci\u00f3n.<\/p>\n
3. Reutilizaci\u00f3n<\/p>\n
La licencia debe permitir hacer modificaciones y obras derivadas y debe permitir que \u00e9stas sean distribu\u00eddas en las mismas condiciones que la obra original. La licencia puede imponer alg\u00fan tipo de requerimiento referente al reconocimiento y a la integridad: ve\u00e1se el principio 5 (Reconocimiento) y el principio 6 (Integridad) debajo.<\/p>\n
4. Ausencia de restricciones tecnol\u00f3gicas<\/p>\n
Se debe proporcionar la obra de manera que no haya ning\u00fan obst\u00e1culo tecnol\u00f3gico para ejecutar los actos mencionados anteriormente. Esto se puede conseguir ofreciendo la obra en un formato de datos abierto, i.e. un formato cuya especificaci\u00f3n est\u00e9 disponible p\u00fablicamente y de manera gratuita y que para su uso no se imponga ninguna restricci\u00f3n de tipo monetario u otras<\/p>\n
5. Reconocimiento<\/p>\n
La licencia puede exigir como condici\u00f3n para la redistribuci\u00f3n y la reutilizaci\u00f3n el reconocimiento de los contribuyentes y creadores de la obra. Si se impone esta condici\u00f3n, no debe ser de manera onerosa. Por ejemplo si se exige un reconocimiento, la obra deber\u00eda ir acompa\u00f1ada de una lista de aquellos que hay reconocer.<\/p>\n
6. Integridad<\/p>\n
La licencia puede requerir como condici\u00f3n para que la obra pueda ser distribu\u00edda con modificaciones que la obra resultante tenga un nombre diferente o incluya un n\u00famero de versi\u00f3n diferente al de la obra original.<\/p>\n
7. Sin discriminaci\u00f3n de personas o grupos<\/p>\n
La licencia no debe discriminar a ninguna persona o grupo de personas.<\/p>\n
8. Sin discriminaci\u00f3n de \u00e1mbitos de trabajo<\/p>\n
La licencia no debe restringir a nadie hacer uso de la obra en un \u00e1mbito de trabajo espec\u00edfico. Por ejemplo, no puede restringir el uso de la obra en un negocio, o que \u00e9sta sea utilizada para investigaci\u00f3n militar.<\/p>\n
9. Distribuci\u00f3n de la licencia<\/p>\n
Los derechos adjuntos a la obra deben aplicarse tambi\u00e9n a cualquier persona a quien le sea redistribu\u00edda sin necesidad de que \u00e9sta ejecute una licencia adicional.<\/p>\n
10. La licencia no debe ser espec\u00edfica de un paquete<\/p>\n
Los derechos adjuntos a la obra no deben depender de que la obra forme parte de un paquete particular. Si la obra se extrae de ese paquete y se utiliza o se distribuye en las condiciones de la licencia de la obra, todos aquellos a quien les sea redistribu\u00edda deber\u00e1n tener los mismos derechos que los concedidos conjuntamente con el paquete original.<\/p>\n
11. La licencia no debe restringir la distribuci\u00f3n de otras obras<\/p>\n
La licencia no debe imponer restricciones en otras obras distribu\u00eddas conjuntamente con la obra objeto de la licencia. Por ejemplo, la licencia no debe imponer que todas las otras obras que se distribuyan por el mismo medio sean abiertas.<\/p>\n
Como podemos ver, es probable que muy pocos recursos puedan satisfacer todos estos elementos. As\u00ed que lo ideal es hablar de cu\u00e1n abierto es un tipo de conocimiento.<\/p>\n
Aseg\u00farate de entender la diferencia entre contenido de aprendizaje que est\u00e1 disponible gratuitamente y REA. Aunque un recurso se pueda acceder de forma GRATUITA en la Internet, puede estar protegido por los derechos de autor, los cuales no permiten re-utilizarlo y reproducirlo para prop\u00f3sitos comerciales o no comerciales. Por ejemplo, PBS.org<\/a> le permite a los educadores utilizar gratuitamente las im\u00e1genes y textos de su p\u00e1gina web bajo ciertas condiciones, por otro lado algunas de las restricciones implican que muchos no lo considerar\u00edan un archivo de REA. Otro ejemplo es el libro de texto sobre Qu\u00edmica Org\u00e1nica<\/a> que est\u00e1 disponible gratuitamente pero no puede ser considerado un libro de texto abierto por las restricciones de los derechos de autor. Los REA suelen ser distribuidos para el dominio p\u00fablico o con una licencia abierta que permite a otros compartir, adaptar y utilizar el contenido libremente.<\/p>\n
Lo ideal ser\u00eda que los archivos de REA (tales como OpenDOAR<\/a>) mostraran claramente las pol\u00edticas para la inclusi\u00f3n de estos recursos para asegurarse de que el contenido tenga alg\u00fan tipo de licencia abierta que permita compartir y re-utilizar el contenido. Exploraremos este asunto m\u00e1s adelante en el M\u00f3dulo de Uso Justo (Fair Use), Derechos de Autor (Copyright) y la Ley TEACH (Technology, Education and Copyright Harmonization Act).<\/p>\n
Trasfondo<\/strong><\/p>\n
El movimiento de Recursos Educativos Abiertos es parte de un esfuerzo global para hacer que el conocimiento est\u00e9 disponible para todos. El Foro Virtual Universitario de la UNESCO<\/a> provee una visi\u00f3n general sobre definiciones, iniciativas y creaci\u00f3n de comunidades. REA es visto por algunos como un medio para proveerles a estudiantes de los pa\u00edses en desarrollo, acceso a contenidos de aprendizaje.<\/p>\n
Para m\u00e1s informaci\u00f3n acerca de este esfuerzo global puedes examinar las siguientes referencias:<\/p>\n
- \n
- \n
- \n
- Sally M. Johnstone, Directora fundadora de la WCET (por sus siglas en ingl\u00e9s Western Cooperative for Educational Telecommunications), en el Educause Quarterly titulado: <\/em>Open Educational Resources Serve the World.<\/a>)<\/li>\n
- Richard Baraniuk, profesor en la Universidad de Rice, presenta una visi\u00f3n sobre la educaci\u00f3n global y gratuita e introduce Connexions, un servicio de publicaci\u00f3n de acceso libre, en este video<\/a> de 19 minutos grabado en la conferencia de TED en febrero de 2006.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Open Educational Resources: Toward a New Educational Paradigm<\/a>, escrito por la Dra. Laura Petrides y la Dra. Cynthia Jimes (octubre 2006), es un art\u00edculo breve sobre los prop\u00f3sitos de los recursos educativos abiertos, los desaf\u00edos para la realizaci\u00f3n del potencial de REA, peticiones e investigaciones futuras.<\/p>\n
La Fundaci\u00f3n Hewlett<\/a> se ha convertido en pionera en le desarrollo y uso de REA con su apoyo a muchas iniciativas: \u201cEl movimiento de Los Recursos Educativos Abiertos, comenz\u00f3 en el 2001 cuando las fundaciones Hewlett y Andrew W. Mellon, fundaron en conjunto el OpenCourseWare (OCW) de MIT, la primera instituci\u00f3n comprometida en hacer todos los materiales de sus cursos de libre acceso. Desde entonces, m\u00e1s de 60 instituciones adicionales han lanzado sitios web de OpenCourseWare. Para antecedentes sobre la participaci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Hewlett en el movimiento REA, examina esta presentaci\u00f3n preparada por Catherine Casserly, oficial del programa: Open Educational Resources: Unlocking Knowledge to the Global Community<\/a>.\u00a0 Algunas de las muchas iniciativas de REA apoyadas por la Fundaci\u00f3n Hewlett son:<\/p>\n
- \n
- Open Courseware de MIT <\/a><\/li>\n
- Foothill-De Anza Community College District, SOFIA (Sharing Of Free Intellectual Assets)<\/a> <\/span><\/li>\n
- OpenCourseWare de la Escuela de Salud P\u00fablica Johns Hopkins Bloomberg <\/a><\/li>\n
- OpenCourseWare de la Universidad de Tufts <\/a><\/li>\n
- OpenCourseWare de la Universidad Estatal de Utah<\/a> <\/span><\/li>\n
- eduCommons<\/a> <\/span><\/li>\n
- Iniciativa del Aprendizaje Abierto de de la Universidad de Carnegie Mellon<\/a> <\/span><\/li>\n
- Cursos de Colocaci\u00f3n Avanzada en l\u00ednea (Advanced Placement courses) del Instituto para la Tecnolog\u00eda de Monterey <\/a><\/li>\n
- Connexions<\/a> <\/span><\/li>\n
- Internet Archive, Educaci\u00f3n<\/a><\/li>\n<\/ul>\n
Descripci\u00f3n general de REA en video<\/p>\n
Como una alternativa a la lectura de textos sobre REA, tal vez prefieras una visi\u00f3n general viendo un video del seminario web del Dr. Cable Green:<\/strong> Developing a Culture of Sharing and Receiving: Open Educational Resources<\/a> (11 de febrero de 2008). <\/strong><\/p>\n
Estudio de Caso<\/strong><\/p>\n
En su art\u00edculo Bye the Book: My year of teaching environmental science without a textbook<\/a>, Erica Pallant y Terry Bensel describen su experiencia en la ense\u00f1anza de su de Introducci\u00f3n a las Ciencias Ambientales sin libro de texto. En su lugar, ellos utilizaron una variedad de recursos educativos abiertos. Encontraron que 41 de 46 estudiantes en su clase del primer semestre leyeron la misma cantidad o m\u00e1s de lo que hubieran le\u00eddo en un libro de texto. El experimento mostr\u00f3 ser tan exitoso, que el departamento acad\u00e9mico en su totalidad, adopt\u00f3 el concepto de REA. La facultad ha distribuido el trabajo de coleccionar y depositar sitios web de uso com\u00fan. Trataremos el uso de los libros de texto abiertos con m\u00e1s detalle en otro m\u00f3dulo.<\/p>\n
Otros estudios de caso est\u00e1n siendo publicados en el wiki de Proyecto de Investigaci\u00f3n Estudios de Caso (Case Study Research Project)<\/a>.<\/p>\n
Ventajas y Desventajas<\/strong><\/p>\n
Entre las lecturas recomendadas, vas a poder identificar algunas de las ventajas <\/strong>de los REA. Estas incluyen:<\/p>\n
- \n
- Promueven iniciativas pedag\u00f3gicas<\/li>\n
- Ampl\u00eda el uso de alternativas a los libros de texto y a su vez mantiene la calidad educativa.<\/li>\n
- Minimiza el costo de los materiales de los cursos para los estudiantes.<\/li>\n<\/ul>\n
Piensa otras ventajas de los REA.<\/p>\n
Algunas desventajas<\/strong> de los REA son:<\/p>\n
- \n
- La calidad de los materiales disponibles es inconsistente.<\/li>\n
- Los materiales pueden no cumplir con la Secci\u00f3n 508 de accesibilidad ADA o los requisitos de SCORM y deben ser modificados para estar en cumplimiento<\/li>\n
- No hay una norma com\u00fan para comprobar la precisi\u00f3n y calidad del REA.<\/li>\n
- Necesidad de verificar la precisi\u00f3n del contenido.<\/li>\n
- Requiere adaptaci\u00f3n para cumplir con los requerimientos del departamento y\/o curr\u00edculo de la universidad.<\/li>\n
- Var\u00edan los requerimientos t\u00e9cnicos para acceder los REA.<\/li>\n
- Determinismo tecnol\u00f3gico creado por la herramienta de entrega.<\/li>\n<\/ul>\n
Actividades<\/strong><\/p>\nExperimenta<\/p>\n
1. Con\u00e9ctate y hazte parte de la comunidad del movimiento REA:<\/p>\n
- \n
- Ve a REA Commons<\/a>. Inscr\u00edbete para recibir noticias electr\u00f3nicas.<\/li>\n
- Ve a Open Learn<\/a>. Navega los temas, reg\u00edstrate para pertenecer a la comunidad REA, inscr\u00edbete para recibir el bolet\u00edn y dile a un amigo sobre Open Learn.<\/li>\n
- Ve a Connexions<\/a> de la Universidad de Rice para leer reacciones de los usuarios, luego selecciona \u2018Get Account\u2019 para registrarte.<\/li>\n
- Recuerda llevar un registro de toda tu informaci\u00f3n de acceso para cada cuenta.<\/li>\n<\/ul>\n
2.\u00a0 Crea una representaci\u00f3n visual o Mapa Mental de lo que entiendes actualmente sobre REA.<\/p>\n
- \n
- Para m\u00e1s informaci\u00f3n, ver Mapas Conceptuales<\/a> o Open Learn Compendium<\/a>.<\/li>\n
- Algunas herramientas para crear Mapas Mentales son:\n
- \n
- Open Learn<\/span><\/li>\n
- MindMeister<\/span><\/li>\n
- Exploratree<\/span><\/li>\n
- Bubbl.us<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Reflexiona: Di\u00e1logo de Preguntas de Aprendizaje<\/p>\n
\u00bfCu\u00e1les ventajas y desventajas de utilizar REA son m\u00e1s importantes para ti y por qu\u00e9? \u00bfCu\u00e1les otros beneficios y retos puedes a\u00f1adir?<\/p>\n
Aplica<\/p>\n
Ahora que tienes una idea general de lo que es el concepto de REA, debes estar listo para tomar algunas decisiones:<\/p>\n
1. \u00bfQuieres aprender m\u00e1s sobre REA?<\/p>\n
- \n
- Decide cu\u00e1les m\u00f3dulos de este curso quieres completar.<\/li>\n
- Decide en el orden en que quieres completar los m\u00f3dulos de manera que se ajusten a tus necesidades de aprendizaje.<\/li>\n<\/ul>\n
2. \u00bfQuieres sacarle el mayor provecho a esta experiencia de aprendizaje?<\/p>\n
- \n
- Invita a un colega a unirse a ti en este tutorial.<\/li>\n
- Completa todos los ejercicios en el componente de actividades de cada m\u00f3dulo.<\/li>\n<\/ul>\n
Lecturas<\/p>\nRecomendadas:<\/p>\n
- \n
- Manual de REA para el educador<\/a> <\/span><\/li>\n
- Giving Knowledge for Free: The Emergence of Open Educational Resources<\/em><\/a> (pages 12 – 19, 30 – 38) <\/span><\/li>\n
- Open Educational Resources Serve the World<\/a> <\/span><\/li>\n
- Open Educational Resources: Toward a New Educational Paradigm<\/a> by Petrides & Jimes, October 2006 <\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Opcionales:<\/p>\n
- \n
- Plan de trabajo de OLCOS <\/a>(pages 12 – 13, 15 – 18)<\/li>\n<\/ul>\n
Recursos adicionales:<\/p>\n
- \n
- A Review of the Open Educational Resources (REA) Movement<\/a> <\/span><\/li>\n
- Open Educational Resources: Opportunities and Challenges<\/a> <\/span><\/li>\n
- The Future of Free Information<\/a> <\/span><\/li>\n
- A Review of the Open Educational Resources (REA) Movement: Achievements, Challenges, and New Opportunities<\/a> <\/span><\/li>\n<\/ul>\n
\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Hoy comenzamos una serie que tiene como prop\u00f3sito la traducci\u00f3n y adaptaci\u00f3n\u00a0 del tutorial sobre recursos educativos abiertos desarrollado por Judith Baker. El mismo incluye los siguientes m\u00f3dulos:<\/p>\n
M\u00f3dulo 1: Visi\u00f3n general<\/p>\n
M\u00f3dulo 2: Open CourseWare<\/p>\n
M\u00f3dulo 3: Derechos de autor, Uso Justo, y TEACH Act<\/p>\n
M\u00f3dulo 4: Herramientas para identificar y seleccionar REA<\/p>\n
M\u00f3dulo … <\/p>\n
- Open Educational Resources: Opportunities and Challenges<\/a> <\/span><\/li>\n
- A Review of the Open Educational Resources (REA) Movement<\/a> <\/span><\/li>\n
- Giving Knowledge for Free: The Emergence of Open Educational Resources<\/em><\/a> (pages 12 – 19, 30 – 38) <\/span><\/li>\n
- Manual de REA para el educador<\/a> <\/span><\/li>\n
- MindMeister<\/span><\/li>\n
- Algunas herramientas para crear Mapas Mentales son:\n
- Ve a Open Learn<\/a>. Navega los temas, reg\u00edstrate para pertenecer a la comunidad REA, inscr\u00edbete para recibir el bolet\u00edn y dile a un amigo sobre Open Learn.<\/li>\n
- Ve a REA Commons<\/a>. Inscr\u00edbete para recibir noticias electr\u00f3nicas.<\/li>\n
- Foothill-De Anza Community College District, SOFIA (Sharing Of Free Intellectual Assets)<\/a> <\/span><\/li>\n
- Richard Baraniuk, profesor en la Universidad de Rice, presenta una visi\u00f3n sobre la educaci\u00f3n global y gratuita e introduce Connexions, un servicio de publicaci\u00f3n de acceso libre, en este video<\/a> de 19 minutos grabado en la conferencia de TED en febrero de 2006.<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ul>\n
- Sally M. Johnstone, Directora fundadora de la WCET (por sus siglas en ingl\u00e9s Western Cooperative for Educational Telecommunications), en el Educause Quarterly titulado: <\/em>Open Educational Resources Serve the World.<\/a>)<\/li>\n
- Introduction to Open Educational Resources<\/a> : Curso disponible en Connexions<\/li>\n<\/ul>\n
- La Fundaci\u00f3n Development Gateway ha publicado los materiales del curso Composing free and open online educational resources<\/a><\/li>\n
- ISKME <\/span>Glossary<\/a><\/li>\n
- International Institute for Educational Planning (IIEP) <\/span>REA Glossary<\/a><\/li>\n