Destrezas\/Objetivos<\/p>\n
Los estudiantes van a poder:<\/p>\n
Indicadores de \u00e9xito: <\/p>\n
Sostenibilidad<\/p>\n
Seg\u00fan declarado por Stephen Downes, un investigador del Consejo Nacional de Investigaci\u00f3n de Canad\u00e1, \u201cLo que constituye lo \u2019sostenible\u2019 <\/i>es poco probable que sea reducible a una sola m\u00e9trica o c\u00e1lculo; va a depender a la larga de las econom\u00edas y objetivos del proveedor. Esto puede explicar porque hay muchos modelos sostenibles para REAs. Esta indeterminaci\u00f3n, aunque puede levantar dificultades para los economistas, puede ser algo bueno. Puede permitir que muchas organizaciones, vean los REA como \u2018sostenibles\u2019 <\/i>de varias maneras, incluyendo los casos donde un amplio consenso social no exista\u201d. Stephen Downes explica c\u00f3mo hacer los REA sostenibles en su art\u00edculo Models for Sustainable Open Educational Resources<\/a><\/i>, y su presentaci\u00f3n: Open Educational Resources And The Personal Learning Environment<\/a>.<\/i><\/p>\n El comprender el concepto de sostenibilidad de los REA requiere m\u00e1s que s\u00f3lo tener conocimiento de varios modelos de financiaci\u00f3n, modelos t\u00e9cnicos o modelos de contenido. Sostenibilidad tambi\u00e9n envuelve voluntarios e incentivos, comunidad y asociaci\u00f3n, co-producci\u00f3n y distribuci\u00f3n y manejo distribuido y control.<\/p>\n Legislaci\u00f3n<\/p>\n El presidente Bush firm\u00f3 el Consolidated Appropriations Act of 2007<\/a> (H.R. 2764) como una ley, que incluye una disposici\u00f3n que ordena al Instituto Nacional de Salud (NIH por sus siglas en ingl\u00e9s) a proveer al p\u00fablico acceso abierto en l\u00ednea a los hallazgos de sus investigaciones. Esta es la primera vez en que el gobierno de E.U. ha hecho un mandato de acceso p\u00fablico a las investigaciones fundadas por agencias principales.<\/p>\n La disposici\u00f3n dirige a la NIH a cambiar su pol\u00edtica de acceso p\u00fablico existente, implementada como una medida voluntaria en el 2005, de que la participaci\u00f3n sea requerida para los investigadores financiados por NIH. A los investigadores se les requiere depositar copias electr\u00f3nicas de sus manuscritos revisados, al archivo de la Biblioteca Nacional de Medicina, PubMed Central. Los textos completos de los art\u00edculos van a estar a la disposici\u00f3n del p\u00fablico y para su b\u00fasqueda en l\u00ednea en PubMed Central a m\u00e1s tardar de 12 meses luego de su publicaci\u00f3n en una revista profesional.<\/p>\n Un gran n\u00famero de estados est\u00e1n considerando la legislaci\u00f3n en apoyo a los REA. Por ejemplo, legisladores en California y Washington han introducido propuestas para promover los recursos educativos abiertos, incluyendo AB 2261<\/a> por el miembro de la Asamblea de California, Ira Ruskin.<\/p>\n Consorcio del Colegio Comunitario para Recursos Educativos Abiertos<\/p>\n "El Distrito del Colegio Comunitario Foothill-De Anza en Silicon Valley, California est\u00e1 produciendo liderazgo estatal y nacional como resultado de su pol\u00edtica de dominio p\u00fablico sobre la creaci\u00f3n y uso de los recursos educativos abiertos. La pol\u00edtica anima a los profesores a desarrollar y utilizar materiales disponibles para el dominio p\u00fablico y de contenido abierto en sus clases para proveer alternativas asequibles y de alta calidad a los libros de texto. Foothill-De Anza tambi\u00e9n est\u00e1 provey\u00e9ndole entrenamiento a su facultad para mejorar el uso de las herramientas y materiales de los REA y est\u00e1 apoyando el nuevo Colegio Comunitario Consorcio de REAs.\u201d <\/i>(de Turn the Page Making College Textbooks More Affordable<\/a>, 2007, p. 22). <\/i><\/p>\n El Consorcio del Colegio Comunitario para Recursos Educativos Abiertos<\/a> est\u00e1 explorando maneras de sustentar los esfuerzos de los REA. El sitio web de CCCOER contiene muchos recursos para los educadores interesados en los REA. Como miembros de CCOER, los profesores van a comenzar a elaborar rese\u00f1as de los modelos de libros de texto abiertos para verificar su calidad, usabilidad, accesibilidad y sostenibilidad. El CCOER fue fundado por el Distrito del Colegio Comunitario Foothill-De Anza y la Liga para la Innovaci\u00f3n en el Colegio Comunitario en el 2007. Actualmente se encuentra encargado del Proyecto de Libros de Texto Abiertos del Colegio Comunitario, financiado por una subvenci\u00f3n de $530,000.<\/p>\n Modelos de Contenido<\/p>\n Para una comparaci\u00f3n de dos modelos de contenido, lee este art\u00edculo disponible en WikiEducator: Producer-consumer and Co-Production Models<\/a><\/p>\n Modelos de Productor-consumidor son aquellos en los que una instituci\u00f3n o consorcio desarrollan materiales y liberan los conocimientos bajo una licencia que permite que el contenido sea re-utilizado por otros proveedores. Tales modelos tienen m\u00e1s probabilidades de ser manejados de manera centralizada y de envolver al personal profesional y as\u00ed, tener mayor control de la calidad y el contenido. Ejemplos incluyen el OpenCourseware<\/a> de MIT o el Open Learn<\/a> de la Universidad Brit\u00e1nica Abierta, Wikipedia y Wikiversity, as\u00ed como el blog de Larry Sanger sobre el desarrollo de libros de texto abiertos. Para auspiciar el esfuerzo de Sanger, puedes firmar una petici\u00f3n<\/a>. <\/p>\n De acuerdo con el art\u00edculo de Wikieducator: \u201cModelos de co-producci\u00f3n son aquellos que fomentan la participaci\u00f3n abierta y sin restricciones, dirigidos a levantar los beneficios de una colaboraci\u00f3n masiva y los principios de la libre organizaci\u00f3n. Estos pueden involucrar numerosas asociaciones y pueden tambi\u00e9n involucrar colaboradores voluntarios.\u201d Aunque hay muy poco control sobre la calidad y contenido de los modelos de producci\u00f3n, requieren muchos menos fondos.<\/p>\n Recientemente, algunos sitios web se han hecho disponibles para proveer herramientas para sostener la identificaci\u00f3n, desarrollo, uso y re-uso, colaboraci\u00f3n y entrega del contenido de aprendizaje abierto incluyendo la b\u00fasqueda y organizaci\u00f3n del contenido. Algunos de estos sitios, como OER Commons<\/a>, Open Content<\/a>, WikiEducator<\/a>, Connexions<\/a>, OWL Institute<\/a>, y OERderves<\/a>, est\u00e1n comprometidos en cultivar las comunidades de aprendizaje en l\u00ednea, wikis, blogs y varios aspectos de los REA.<\/p>\n Para m\u00e1s informaci\u00f3n y ejemplos de modelos de co-producci\u00f3n, examina lo siguiente: <\/p>\n Modelos de Financiaci\u00f3n<\/p>\n Flat World Knowledge y MITE utilizan dos modelos de gastos por desplazamiento. Flat World Knowledge<\/a> ofrece una soluci\u00f3n patentada que sostiene los libros de texto abiertos al vender libros de texto por productos. Este acercamiento es similar a lo que es descrito en el art\u00edculo Free! Why $0.00 Is the Future of Business, escrito por Chris Anderson en Wired Magazine<\/i>. <\/a><\/p>\n El Instituto de Monterey para la Tecnolog\u00eda y Educaci\u00f3n<\/a> utiliza un modelo de gastos por desplazamiento en que a las instituciones se les cobra por el contenido y materiales de sustento en vez de a los estudiantes o profesores. Otros modelos de financiamiento son descritos en Money Makes the World Go\u2026 Open?<\/a> .<\/p>\n Investigaci\u00f3n<\/p>\n Con el fin de asegurar un futuro din\u00e1mico para los REA, se deben llevar a cabo investigaciones acerca de los REA. Un reporte de una agenda de investigaci\u00f3n<\/a> se encuentra disponible en la UNESCO y plantea preguntas sobre: <\/p>\n Futuro de los REA<\/p>\n Para mantenerte a la altura del siempre cambiante panorama de los REA, considera el asistir a conferencias y suscribirte al blog de noticias sobre los REA.<\/p>\n Tambi\u00e9n, una nueva revista profesional que promete mantenernos al d\u00eda con el desarrollo de los REA, est\u00e1 preparada para su lanzamiento este a\u00f1o: Eduforge: The International Journal of Open Education Resources<\/a>. <\/p>\n Recursos sobre sostenibilidad de los REA<\/p>\n Actividades<\/b><\/p>\n Experimenta<\/p>\n Crea una representaci\u00f3n visual o Mapa Mental de tu entendimiento actual de los REA.<\/p>\n \u00b7 Para m\u00e1s informaci\u00f3n, ver Concept Mapping<\/a> or <\/u>Open Learn Compendium<\/a>. <\/p>\n Reflexiona: Di\u00e1logo de Preguntas de Aprendizaje <\/p>\n Aplica<\/p>\n Lecturas y recursos <\/p>\n Lecturas<\/p>\n Recomendadas:<\/p>\n Opcionales:<\/p>\n Recursos Suplementarios <\/p>\n Destrezas\/Objetivos<\/p>\n Los estudiantes van a poder:<\/p>\n Indicadores de \u00e9xito: <\/p>\n Sostenibilidad<\/p>\n Seg\u00fan declarado por Stephen Downes, un investigador del Consejo Nacional de Investigaci\u00f3n de Canad\u00e1, \u201cLo que constituye lo \u2019sostenible\u2019 es poco probable que … <\/p>\n\n
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