Destrezas\/Objetivos <\/p>\n
Los estudiantes van a poder: <\/p>\n
Identificar las tareas necesarias para promover los REA en su universidad. <\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n
Indicadores de \u00e9xito <\/p>\n
Los REA son utilizados en la universidad del estudiante. <\/p>\n
Para promover el uso de los REA los retos o problemas deben ser identificados y atendidos: <\/p>\n
Los resultados de un estudio cuya duraci\u00f3n fue de dos a\u00f1os est\u00e1n presentados en este art\u00edculo: \u201cWhy Study Users: An Environmental Scan of Use and Users of Digital Resources in the Humanities and Social Sciences Undergraduate Education<\/a>.\u201d <\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Examina el art\u00edculo de Leigh Blackall en WikiEducator: Open educational resources and practices<\/a>. <\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Retos o problemas <\/p>\n Recursos para dar a apoyo a la facultad <\/p>\n<\/li>\n Garant\u00eda de la calidad de los materiales de aprendizaje <\/p>\n<\/li>\n Disponibilidad limitada de materiales de aprendizaje totalmente controlados en algunas disciplinas <\/p>\n<\/li>\n Asuntos de articulaci\u00f3n y transferencia <\/p>\n<\/li>\n Demandas de impresoras y computadoras en el campus por los estudiantes <\/p>\n<\/li>\n Identificaci\u00f3n de herramientas colaborativas para el desarrollo, uso y entrega de los materiales de aprendizaje <\/p>\n<\/li>\n Fomentar el uso de las herramientas por la facultad <\/p>\n<\/li>\n Cumplir con los requerimientos de accesibilidad federales y estatales <\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Recursos necesarios para respaldar a la facultad al utilizar y desarrollar los REA: <\/p>\n Entrenamiento <\/p>\n<\/li>\n Asistencia T\u00e9cnica <\/p>\n<\/li>\n Software <\/p>\n<\/li>\n Hardware <\/p>\n<\/li>\n Tiempo de liberaci\u00f3n <\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Teaching without a Textbook: Strategies to Focus Learning on Fundamental Concepts and Scientific Process<\/a> por M. W. Klymkowsky: <\/p>\n \u201cClaramente, el asunto de si se utiliza o no un libro de texto es complejo y depende de las metas del curso y curr\u00edculo. Los estudiantes (y colegas) esperan un libro de texto; aunque a veces, el libro de texto no es utilizado, excepto como referencia. La mayor\u00eda de los libros de texto no son escritos con evidencia reciente sobre las mejores pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza y aprendizaje en mente, por lo tanto pueden ser dif\u00edciles de integrar al dise\u00f1o y presentaci\u00f3n de un curso que est\u00e1 basado en esta evidencia. El hecho de que muchos instructores proveen notas de sus cursos detalladas en l\u00ednea o para ser bajadas, puede ser \u00fatil el reflexionar y considerar si un libro de texto es requerido o si otros materiales pueden servir su prop\u00f3sito. Al final, el resultado puede ser un enfoque m\u00e1s meditado sobre lo que se ense\u00f1a, c\u00f3mo se ense\u00f1a y c\u00f3mo el estudiante ser\u00e1 evaluado.\u201d<\/em><\/p>\n El uso de contenido abierto o materiales de aprendizaje en un campus universitario representa un enorme cambio de paradigma para la facultad y la instituci\u00f3n. En su art\u00edculo Open Educational Resources: Toward a New Educational Paradigm<\/a>, Petrides and Jimes analizan los desaf\u00edos continuos del uso y re-uso de los REA en t\u00e9rminos de asuntos de contextualizaci\u00f3n, jerarqu\u00eda y comunidad. <\/p>\n Para m\u00e1s informaci\u00f3n, ver la presentaci\u00f3n de Willie Pritchard sobre los REA<\/a> en \u201cCollege of the Canyons\u201d. <\/p>\n Primer paso: Evaluar las necesidades <\/p>\n Con el fin de promover el uso de los Recursos Educativos Abiertos se deben identificar y enfrentar los retos individuales de cada universidad. <\/p>\n Tarea: Lleva a cabo una evaluaci\u00f3n de necesidades de los tenedores del campus para determinar su conocimiento, inter\u00e9s y uso de los REA en el campus. <\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Una evaluaci\u00f3n de necesidades<\/a> puede ser conducida de muchas maneras: <\/p>\n Encuesta en l\u00ednea (ver Encuesta sobre evaluaci\u00f3n de necesidades de la facultad de REA<\/a>) <\/p>\n<\/li>\n Entrevistas con bibliotecarios, miembros de la facultad, senado acad\u00e9mico, librer\u00eda, imprenta del campus, etc.) <\/p>\n<\/li>\n Revisi\u00f3n de evaluaciones de necesidades ya existentes <\/p>\n<\/li>\n Revisi\u00f3n de curr\u00edculos y programas de estudio para los requisitos de libros de texto (por ejemplo, enfoques pedag\u00f3gicos que dependan grandemente de libros de texto para la organizaci\u00f3n del contenido del curso y su diseminaci\u00f3n no son coherentes con la adopci\u00f3n de los REA). <\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Segundo paso: Identificar y priorizar los problemas <\/p>\n Basado en tu evaluaci\u00f3n de necesidades del campus, identifica y prioriza problemas espec\u00edficos. <\/p>\n Posibles Problemas:<\/strong><\/p>\n Recursos para dar a apoyo a la facultad <\/p>\n<\/li>\n Garant\u00eda de la calidad de los materiales de aprendizaje <\/p>\n<\/li>\n Disponibilidad limitada de materiales de aprendizaje totalmente controlados en algunas disciplinas <\/p>\n<\/li>\n Asuntos de articulaci\u00f3n y transferencia <\/p>\n<\/li>\n Demandas de impresoras y computadoras en el campus por los estudiantes <\/p>\n<\/li>\n Identificaci\u00f3n de herramientas colaborativas para el desarrollo, uso y entrega de los materiales de aprendizaje <\/p>\n<\/li>\n Fomentar el uso de las herramientas por la facultad <\/p>\n<\/li>\n Cumplir con los requerimientos de accesibilidad federales y estatales <\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Tercer Paso: Superar los problemas <\/p>\n Reclutar un equipo de trabajo <\/strong>para desarrollar estrategias espec\u00edficas y una l\u00ednea de tiempo de implementaci\u00f3n para superar los problemas principales. <\/p>\n Considera distribuir un folleto de introducci\u00f3n a los REA<\/a> que fue lanzado recientemente por dgCommunity de la Fundaci\u00f3n Development Gateway. Ellos tambi\u00e9n proveen una serie de seminarios web (webinar) gratuitos. Ambos el Folleto y el Seminario Web proveen: <\/p>\n – una definici\u00f3n de los Recursos Educativos Abiertos, Posibles Estrategias:<\/strong><\/p>\n Presenta Exhibiciones o Estudios de Caso (en persona y en l\u00ednea) en los que la facultad pueda demostrar sus usos efectivos de los REA <\/p>\n<\/li>\n Provee identificaci\u00f3n, organizaci\u00f3n y herramientas de desarrollo para los REA que sean f\u00e1cil de utilizar <\/p>\n<\/li>\n Ofrece entrenamiento en el desarrollo y uso de los REA (ver el Tutorial de Introducci\u00f3n a los REA) <\/p>\n<\/li>\n Establece \u201cmentores\u201d de REA, como facultad dentro de las divisiones acad\u00e9micas o bibliotecarios <\/p>\n<\/li>\n Establece un proceso para ordenar \u201cpaquetes de clase\u201d de REAs para ser consistentes con el proceso de adopci\u00f3n de libros de texto <\/p>\n<\/li>\n Provee a la facultad con REAs espec\u00edficos para sus disciplinas que ya hayan sido seleccionados basado en su calidad para cursos espec\u00edficos <\/p>\n<\/li>\n Establece un sitio web para que la facultad dialogue y comparta (por ejemplo, PBwiki<\/a>, Edublogs<\/a>, Blogger<\/a>, WordPress<\/a>, CollectiveX<\/a>, WordCircle<\/a>, Epsilen<\/a>, Digication<\/a>, Netcipia<\/u>) <\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Cuarto paso: Sostenibilidad <\/p>\n Con el fin de mantener el uso de los REA en el campus, envuelve a la facultad y empleados en esfuerzos colaborativos y mutuamente beneficiosos para identificar y producir los REA. Para un ejemplo de tal esfuerzo, mira el Proyecto del M\u00f3dulo de Plagio (Plagiarism Module Project<\/a>) en el que la facultad est\u00e1 invitada a contribuir y compartir contenido para crear un tutorial sobre el plagio que se har\u00e1 disponible gratuitamente al p\u00fablico en general bajo una licencia de Creative Commons. <\/p>\n Proyectos y herramientas del desarrollo de los REA <\/strong><\/p>\n Entre los proyectos que respaldan el desarrollo de los recursos educativos abiertos se encuentran: <\/p>\n Open Course<\/a> <\/u><\/p>\n<\/li>\n OER Commons<\/a> <\/u><\/p>\n<\/li>\n Rice Connexions<\/a> <\/u><\/p>\n<\/li>\n Instructional Architect<\/a> <\/u><\/p>\n<\/li>\n Wikibooks<\/a> <\/u><\/p>\n<\/li>\n Digital Universe<\/a> <\/u><\/p>\n<\/li>\n Edu2.0<\/a> <\/u><\/p>\n<\/li>\n Creative Commons ccLearn<\/a> <\/u><\/p>\n<\/li>\n\n
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– una introducci\u00f3n a las Licencias abiertas y sus Est\u00e1ndares,
– una introducci\u00f3n a la Producci\u00f3n y Distribuci\u00f3n de los REA,
– una lista de repositorios de contenido de REA, motores de b\u00fasqueda y proyectos. <\/p>\n\n
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