{"id":4184,"date":"2009-09-28T18:47:43","date_gmt":"2009-09-28T23:47:43","guid":{"rendered":"http:\/\/www.vidadigital.net\/blog\/2009\/09\/28\/sugerencias-subversivas-de-neil-postman\/"},"modified":"2019-10-05T09:31:23","modified_gmt":"2019-10-05T13:31:23","slug":"sugerencias-subversivas-de-neil-postman","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.vidadigital.net\/blog\/2009\/09\/28\/sugerencias-subversivas-de-neil-postman\/","title":{"rendered":"Sugerencias subversivas de Neil Postman"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/academic.uprm.edu\/~marion\/blogs-wlw\/c7a2a67d0202_10D64\/image.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" style=\"margin: 0px 10px 0px 0px; display: inline; border: 0px;\" title=\"image\" src=\"http:\/\/academic.uprm.edu\/~marion\/blogs-wlw\/c7a2a67d0202_10D64\/image_thumb.png\" alt=\"image\" width=\"355\" height=\"285\" align=\"left\" border=\"0\" \/><\/a> Estas sugerencias que hizo\u00a0 Neil Postman en su libro \u201cTeaching as a Subversive Activity\u201d\u00a0 van a cumplir unos 40 a\u00f1os pero sorprendentemente, tienen una gran vigencia para atender los problemas mayores que tiene el sistema educativo. Algunas parecen \u201clocuras\u201d pero cuando reflexionamos profundamente\u00a0 sobre ellas comienzan a hacer mucho sentido. Pueden servir para fomentar la discusi\u00f3n en talleres de desarrollo profesional. Me encanta la de \u201cprohibirles a los maestros hacer preguntas de las cuales ya sepan la respuesta\u201d.<\/p>\n<p>Adaptado de \u201cTeaching as a Subversive Activity\u201d por Neil Postman y Charles Weingartner<\/p>\n<p><b>1. Declarar una moratoria de cinco a\u00f1os sobre el uso de todos los libros de texto. <\/b><\/p>\n<p>Dada dos o tres excepciones, todos los textos no s\u00f3lo son aburridos, pero tambi\u00e9n est\u00e1n basados en el supuesto de que el conocimiento existe antes de, independiente de y totalmente fuera del alumno. Si es imposible funcionar sin libros de texto, provea a cada estudiante con una libreta en blanco y haga que \u00e9l\/ella escriba su propio texto.<\/p>\n<p><b>2. Haga a los maestros de Ingl\u00e9s ense\u00f1ar matem\u00e1ticas y a los maestros de matem\u00e1ticas ense\u00f1ar Ingl\u00e9s, maestros de estudios sociales que ense\u00f1en ciencias y maestros de ciencias que ense\u00f1en estudios sociales, etc. <\/b><\/p>\n<p>Uno de los obst\u00e1culos m\u00e1s grandes para el establecimiento de un buen ambiente de aprendizaje es el deseo que tienen los maestros de poner algo que ellos creen saber en las cabezas de las personas que no lo saben. Un maestro de Ingl\u00e9s ense\u00f1ando matem\u00e1ticas no estar\u00eda en la posici\u00f3n para cumplir con este deseo. A\u00fan m\u00e1s importante, se ver\u00eda en la obligaci\u00f3n de percibir el tema como un aprendiz y no como maestro.<\/p>\n<p><b>3. Eliminar todas las materias, cursos y en especial los requisitos del curso. <\/b><\/p>\n<p>Esta propuesta, por s\u00ed misma, destruir\u00eda todas las burocracias educativas existentes. El resultado ser\u00eda entonces privar a los maestros de las excusas que utilizan al presente para justificar sus fracasos y liberarlos para que se puedan concentrar en sus aprendices.<\/p>\n<p><b>4. Limitar a cada maestro a s\u00f3lo utilizar tres oraciones declarativas por clase y 15 interrogativas. <\/b><\/p>\n<p>Cada oraci\u00f3n que sobrepase el l\u00edmite est\u00e1 sujeta a una multa de 25 centavos. Los estudiantes pueden llevar a cabo la contabilidad y la recolecci\u00f3n.<\/p>\n<p><b>5. Prohibirles a los maestros hacer preguntas de las cuales ellos ya sepan la respuesta. <\/b><\/p>\n<p>Esta propuesta no s\u00f3lo obligar\u00eda a los maestros a percibir el aprendizaje desde la perspectiva del aprendiz, sino que tambi\u00e9n les ayudar\u00eda a aprender a hacer preguntas que induzcan nuevos conocimientos.<\/p>\n<p><b>6. Declarar una suspensi\u00f3n de todos los ex\u00e1menes y notas. <\/b><\/p>\n<p>Esto les quitar\u00eda de las manos a los maestros su mayor arma de coerci\u00f3n y eliminar\u00eda dos de los mayores obst\u00e1culos para que los estudiantes puedan aprender algo significativo.<\/p>\n<p><b>7. Debe haber una prohibici\u00f3n general en contra del uso de las siguientes palabras o frases: <\/b>ense\u00f1ar, prontuario, terreno a cubrirse, CI (IQ), examen de reposici\u00f3n, examen, desventajado, talentoso, acelerado, mejora, curso, nota, puntuaci\u00f3n, naturaleza humana, bruto, materias universitarias y necesidades administrativas.<\/p>\n<p>8. Requerir a los maestros participar de alg\u00fan tipo de psicoterapia que los ayude a explorar las razones por las cuales se motivaron a ense\u00f1ar.<\/p>\n<p>9. <strong>Requerirle a todo maestro tomar un a\u00f1o de sab\u00e1tica cada cuatro a\u00f1os<\/strong>.<\/p>\n<p>Debe utilizarlo para trabajar en un campo totalmente distinto a la educaci\u00f3n. Se recomiendan las siguientes ocupaciones: bartender, taxista, mesero, etc. Eso les ayudar\u00e1 a mantener contacto con la realidad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p> Estas sugerencias que hizo\u00a0 Neil Postman en su libro \u201cTeaching as a Subversive Activity\u201d\u00a0 van a cumplir unos 40 a\u00f1os pero sorprendentemente, tienen una gran vigencia para atender los problemas mayores que tiene el sistema educativo. Algunas parecen \u201clocuras\u201d pero cuando reflexionamos profundamente\u00a0 sobre ellas comienzan a hacer mucho sentido. 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