{"id":4352,"date":"2011-04-09T19:19:00","date_gmt":"2011-04-10T00:19:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.vidadigital.net\/blog\/2011\/04\/20\/la-realidad-del-aprendizaje-virtual\/"},"modified":"2011-10-22T07:41:44","modified_gmt":"2011-10-22T12:41:44","slug":"la-realidad-del-aprendizaje-virtual","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.vidadigital.net\/blog\/2011\/04\/09\/la-realidad-del-aprendizaje-virtual\/","title":{"rendered":"La realidad del aprendizaje virtual"},"content":{"rendered":"

$\"image\"$ <\/a>A pesar de que en este blog hemos hablado en repetidas ocasiones sobre el tema, me he sentido motivado a retomar el mismo despu\u00e9s de la lectura del art\u00edculo \u201c La educaci\u00f3n real y virtual<\/a> del profesor Gilberto Blasini. El autor de este ensayo apoya el argumento de que el aprendizaje en la sala de clases es superior al virtual mediante las siguientes expresiones:<\/p>\n

Para m\u00ed, las conversaciones y los intercambios de ideas con los estudiantes durante los reuniones de una clase es el momento cuando la ense\u00f1anza se hace viva y transforma tanto a maestros como estudiantes.<\/p>\n<\/li>\n

Sin embargo, la interacci\u00f3n con los estudiantes por medio de plataformas como D2L<\/em> o Blackboard<\/em> nunca tiene el candor, la intensidad o la espontaneidad que se genera en un sal\u00f3n de clases t\u00edpico.<\/p>\n<\/li>\n

\n
Es por esto que todav\u00eda creo que el aprendizaje es m\u00e1s efectivo y significativo si el mismo se da directamente entre estudiantes y maestros.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Lo problem\u00e1tico de estas expresiones es que se le atribuye a la modalidad del aprendizaje presencial-f\u00edsico una efectividad y superioridad por el mero hecho de que los participantes est\u00e1n reunidos f\u00edsicamente en un espacio. El pensar que no podemos lograr que el aprendizaje virtual sea \u201cvivo\u201d, \u201cintenso\u201d, \u201caut\u00e9ntico\u201d, \u201ctransformador\u201d y \u201cespont\u00e1neo\u201d es una presuposici\u00f3n que no ha sido validada en decenas de investigaciones que demuestran que el aprendizaje virtual es real y transformador como el \u201cpresencial\u201d. Pero lo m\u00e1s importante para mi es que necesitamos trascender las discusiones en torno a que modalidad es m\u00e1s efectiva (si la virtual o la presencial) y enfocarnos en los principios de ense\u00f1anza-efectiva identificados por Chickering y Gamson (1991) en su art\u00edculo Applying the Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education<\/em>. Este modelo, basado en m\u00e1s de 50 a\u00f1os de investigaci\u00f3n educativa, describe siete principios que tambi\u00e9n son relevantes a cualquier modalidad educativa. Seg\u00fan los autores, la ense\u00f1anza efectiva debe incluir estas pr\u00e1cticas:<\/p>\n
1. Facilitar la cooperaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n entre los estudiantes- la ense\u00f1anza debe ser colaborativa, en vez de limitarse a la transmisi\u00f3n de informaci\u00f3n por parte del instructor.<\/p>\n
2. Promover el aprendizaje activo- el estudiante debe ser un ente activo en el proceso de aprendizaje, no meramente un receptor de informaci\u00f3n.<\/p>\n
3. Ofrecer respuestas oportunas y retroalimentaci\u00f3n efectiva- las respuestas del instructor deben ser r\u00e1pidas, efectivas y constructivas.<\/p>\n
4. Completar las tareas a tiempo- todas las tareas deben completarse seg\u00fan pautado al inicio del curso.<\/p>\n
5. Tener expectativas altas- los cursos deben tener est\u00e1ndares altos y deben tener como meta maximizar el aprendizaje de los estudiantes.<\/p>\n
6. Incorporar diversos estilos de aprendizaje- los cursos deben considerar que los estudiantes difieren en sus estilos de aprendizaje.<\/p>\n
7. Facilitar la interacci\u00f3n entre los estudiantes y el instructor- la interacci\u00f3n entre el estudiante y el instructor debe ser frecuente y debe llevarse a cabo con confianza y cordialidad.<\/p>\n
La pregunta entonces que debemos hacernos es c\u00f3mo podemos implementar estos principios tanto en la virtualidad como en el sal\u00f3n de clases. En mi experiencia la virtualidad ha facilitado grandemente el que pueda aplicar estos principios en mis cursos. <\/p>\n
Lo \u00fanico que impide que podamos tener encuentros profundos y aut\u00e9nticos con nuestros estudiantes en la virtualidad son nuestras expectativas de lo que debe ser la \u201crealidad\u201d. En \u00faltima instancia lo virtual es real y lo real es virtual. Como muy bien expresa el fil\u00f3sofo franc\u00e9s Michel Serres en su libro Atlas: \u201cY sin embargo, por muy presente que est\u00e9 al entregarse, \u00bfense\u00f1\u00f3 alguna vez el cuerpo docente algo que no fuera virtual<\/em>, nombres y mundos del m\u00e1s all\u00e1<\/em>?\u201d<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
A pesar de que en este blog hemos hablado en repetidas ocasiones sobre el tema, me he sentido motivado a retomar el mismo despu\u00e9s de la lectura del art\u00edculo \u201cLa educaci\u00f3n real y virtual del profesor Gilberto Blasini. El autor de este ensayo apoya el argumento de que el aprendizaje en la sala de clases … <\/p>\n
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